Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.21 MB, 48 trang )
Bạn đang xem: Kế hoạch giáo dục mầm non
Học viên nắm được:•Nguyên tắc cơ bản khi lập KHGD theo năm, KH chủ đề, KH tuần và KH một ngày•Cách hướng dẫn GV XD, tổ chức thực hiện CT thuận lợi, đạt mục tiêu GD•Cách lập KH GD như: năm, chủ đề, tuần, ngày
NỘI DUNG 1. Một số vấn đề chung về lập KHGD thực hiện CT 1. Một số vấn đề chung về lập KHGD thực hiện CT 2. Lập kế hoạch GD năm2. Lập kế hoạch GD năm3. Lập kế hoạch tháng cho nhà trẻ3. Lập kế hoạch tháng cho nhà trẻ4. Lập kế hoạch thực hiện chủ đề4. Lập kế hoạch thực hiện chủ đề5. Lập kế hoạch tuần5. Lập kế hoạch tuần
1.1 Sự cần thiết của việc lập KHGD thực hiện CT•Giáo viênGiáo viênGiúp GV luôn chủ động thực Giúp GV luôn chủ động thực hiện nhiệm vụ, tránh được tình hiện nhiệm vụ, tránh được tình tang chồng chéo hoặc tùy tiện
tang chồng chéo hoặc tùy tiện cắt xén các hoạt động trong cắt xén các hoạt động trong quá trình thực hiện CT GDMN.quá trình thực hiện CT GDMN.GV có điều kiện quan tâm đến GV có điều kiện quan tâm đến trẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn, trẻ, hiểu biết về trẻ nhiều hơn, thấy được những tiến bộ và thấy được những tiến bộ và
khó khăn của trẻkhó khăn của trẻ tìm những tìm những biện pháp tác động tới trẻ phù biện pháp tác động tới trẻ phù hợp hơn thông qua các loại hợp hơn thông qua các loại KH, đặc biệt là KH cá nhân.KH, đặc biệt là KH cá nhân.
Tạo cơ hội cho GV biết chia Tạo cơ hội cho GV biết chia sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống sẻ, hợp tác chặt chẽ và thống nhất với nhau để hoàn thành nhất với nhau để hoàn thành các nhiệm vụ trong QT thực các nhiệm vụ trong QT thực hiện chương trìnhhiện chương trình•
Cán bộ quản lýĐưa ra các biện pháp chỉ đạo thống nhất trong QT thực hiện CT trong đơn vị của mình. Giúp CBQL thể hiện được hướng đi riêng của trường và những định hướng cơ bản giúp GV XD và tổ chức thực hiện KH trong từng nhóm, lớp 1 cách có hiệu quả
Là cơ sở để các CBQL của trường thấy được thực trạng kết quả thực hiện CT của trường mình 1.2 Tính chất của kế hoạch GD•Kế hoạch GD nhằm cụ thể hoá nội dung các lĩnh vực và các hoạt động giáo dục trong chương trình GDMN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
•Kế hoạch GD thể hiện chất lượng GD của mỗi trường, mỗi vùng miền.• Kế hoạch GD có thể thay đổi trong quá trình thực hiện 1.3 Trách nhiệm của GV và CBQL khi xây dựng KHGiáo viênGiáo viênCán bộ QL
Cán bộ QLTham gia xây dựng KHGD nămChủ động xây dựng KH chủ đề, tuần, ngàyTổ chức bồi dưỡng, hướng
dẫn GV xây dựng KHPhối hợp hỗ trợ với GV, cùng với GV xây dựng KHGD 1.4 Các loại kế hoạch giáo dục thực hiện chương trình11
2233Kế hoạch giáo dục nămKế hoạch thực hiện tháng/chủ đềKế hoạch giáo dục tuần, ngày Xây dựng kế hoạch:Xây dựng kế hoạch:Kế hoạch ngày
2. Lập kế hoạch giáo dục năm2.1 Trách nhiệm của CBQL trong việc xây dựng kế hoạch2.2 Nêu khó khăn khi triển khai lập kế hoạch GD năm2.3 Lập kế hoạch năm cho các độ tuổiHOẠT ĐỘNG 2HOẠT ĐỘNG 2 2.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựng2.1 Trách nhiệm của CBQL trong xây dựng
kế hoạch kế hoạch•Thông báo cho GV nắm được kế hoạch năm của nhà trường•Cùng với GV xác định mục tiêu, nội dung giáo dục•GV dự kiến chủ đề, thời gian thực hiện
Chia sẻ khó khăn: Chia sẻ khó khăn: - - Cách xác định mục tiêu. + Căn cứ xác định mục tiêu + Cách viết mục tiêu: nhầm lẫn với cách viết nội dung, với hoạt động 2.2 Một số khó khăn khi triển khai xây dựng kế hoạch GD năm
a. Xác định mục tiêu phát triển theo từng lĩnh vực- Trong chương trình:+ MT cuối độ tuổi NT và MG+ Kết quả mong đợi- Trong tài liệu hướng dẫn từng độ tuổi:+ MT cuối độ tuổi ở phần 1+ Các tiêu chí đánh giá ở phần đánh giá- Nhu cầu, khả năng và kinh nghiệm của trẻ trong
Xem thêm: Máy Tính Bảng Asus Zenpad 8 (Z380) Chính Hãng, Máy Tính Bảng Asus Zenpad 8 Z380Kl
nhóm/lớpb. Xác định nội dung trong từng lĩnh vực - Căn cứ vào mục tiêu GD lựa chọn nội dung trong CT- Cụ thể hóa nội dung trong CT:+ Tùy theo vùng miền, tùy theo kinh nghiệm, khả năng, sở thích của trẻ trong lớp để cụ thể ND cho phù hợp (VD)- Khi đã xác định được ND chủ yếu trong từng lĩnh vực, đồngthời dự kiến được các chủ đề sẽ triển khai thực hiện: bao gồm tên CĐ, dự kiến trình tự thực hiện các CĐ, dự kiến t/g thực hiện từng CĐ - Nội dung giáo dục theo từng lĩnh vực + Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa chọn nội dung trong chương trình + Cụ thể hóa nội dung trong chương trình.Tùy theo vùng miền, tùy theo kinh
nghiệm, khả năng, sở thích của trẻ trong lớp để cụ thể nội dung cho phù hợp.2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm: + VD: Trong lĩnh vực phát triển TC&KNXH (trẻ 4-5 tuổi và 5-6 tuổi) với nội dung phát triển kỹ năng xã hội về hành vi và quy tắc ứng xử xã hội đề cập tới một số quy định ở nơi công cộng mà không đưa ra các quy định cụ thể. Điều này cho phép GV căn cứ vào đặc điểm của hệ thống giao thông của địa phương, các PTGT mà trẻ được tham gia hàng ngày để lựa chọn các quy định giao thông cho phù hợp.
2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm (t.t) - Khi đã xác định được nội dung chủ yếu trong từng lĩnh vực, đồng thời dự kiến được các chủ đề sẽ triển khai thực hiện: bao gồm tên các chủ đề, dự kiến trình tự thực hiện các chủ đề, dự kiến thời gian thực hiện từng chủ đề 2.3 Lập kế hoạch giáo dục năm(t.t):
I/ Đặc điểm tình hình:1. Thuận lợi:2. Khó khăn:II/ Kế hoạch hoạt động của lớp:a. Mục tiêu phát triển của lớp:CSGD trẻ thật tốt nhằm hình thành và phát triển toàn diện ở trẻ theo 5 mặt cụ thể như sau: 1) Phát triển thể chất: (VD)
Cân nặng: 35 trẻ cân năng bình thường, 2 trẻ SDD vừa, 3 trẻ có cân nặng cao hơn so với tuổiTạo cơ hội đê thỏa mãn nhu cầu VĐ của trẻ, giúp phát triển cơ thể cân đối, hài hòa thông qua các bài tập vận động.Thực hiện các vận động đi, chạy, nhảy, ném...đúng tư thế,phát triển sự nhanh nhẹn, khéo léo, khả năng phối hợp tự VĐ, phối hợp các giác quan và vận động.Thực hiện tốt các kĩ năng tự phục vụ (đánh răng, rửa mặt; rửar tay bằng xà phòng; Có nề nếp, thói quen, hành vi trong
sinh hoạt: ăn, ngủ, vui chơi.Nhận biết và tránh nơi nguy hiểm, đảm bảo an toàn cho bản thân (không nghịch ổ điện, không chơi gần hồ, không chơi vật sắc nhọn, đi bộ trên vỉa hè...), biết gọi người lớn khi đau bụng mệt.Nhận biết và phân nhóm một số loại thức ăn thông thường. 2/ Phát triển nhận thức3/ Phát triển ngôn ngữ4/ Phát triển TC - KNXH
